Hay un problema mundial en matemáticas y no se trata solo de la pandemia

Hay un problema mundial en matemáticas y no se trata solo de la pandemia

Los resultados también confirmaron las desigualdades generalizadas en la educación estadounidense. Los estudiantes negros e hispanos, en promedio, obtuvieron puntuaciones muy por debajo de los estudiantes asiáticos y blancos. Los de entornos de bajos ingresos obtuvieron puntuaciones más bajas que sus pares más ricos.

Andreas Schleicher, director de educación y habilidades de la OCDE, enfatizó que las desigualdades en Estados Unidos a menudo se malinterpretan como un problema de escuelas débiles en barrios pobres. Su análisis indica que el bajo rendimiento en matemáticas es común en todas las escuelas de Estados Unidos. Algunos estudiantes tienen un desempeño mucho peor que otros dentro de la misma escuela, y ese rango entre estudiantes bajos y avanzados dentro de las escuelas de EE. UU. es mucho mayor que el rango de puntajes entre escuelas.

Esta nueva prueba PISA es el primer indicador educativo internacional importante desde que la pandemia de COVID-19 cerró las escuelas e interrumpió la educación. Los puntajes de las pruebas disminuyeron en todo el mundo, pero la OCDE encontró que sólo había una pequeña relación entre cuánto tiempo estuvieron cerradas las escuelas y el desempeño de sus estudiantes en la prueba PISA. El cierre de escuelas explicó sólo el 11% de la variación en las puntuaciones de las pruebas de los países; Casi el 90% es atribuible a otras razones poco claras. Sin embargo, la OCDE analizó el nivel absoluto de los puntajes de las pruebas y no cuánto cayeron o aumentaron los puntajes de las pruebas. Se necesitan más análisis para ver si existe un vínculo más fuerte entre el cierre de escuelas y los cambios en las calificaciones de los exámenes.

El rendimiento en matemáticas se ha ido deteriorando en todo el mundo durante dos décadas, pero Estados Unidos va a la zaga de otras naciones avanzadas. Fuente: OCDE PISA 2022.

Incluso si el cierre de escuelas eventualmente resulta ser un factor más importante, la pandemia no es la única razón por la que los estudiantes están pasando apuros. Las puntuaciones globales en general han ido disminuyendo durante las últimas dos décadas.. Una hipótesis es que la tecnología distrae a los adolescentes. Se preguntó a los estudiantes sobre la distracción tecnológica por primera vez en PISA 2022. El cuarenta y cinco por ciento de los estudiantes dijeron que se sienten ansiosos si sus teléfonos no están cerca de ellos. El sesenta y cinco por ciento informa que se distrae con dispositivos digitales durante las lecciones de matemáticas. Hasta una hora diaria de tiempo libre frente al ordenador se asoció con un mayor rendimiento. Pero los usuarios habituales, aquellos que pasaban de cinco a siete horas frente a las computadoras por diversión, tuvieron un rendimiento académico más bajo, incluso después de ajustar los perfiles socioeconómicos familiares y escolares.

Otro factor podría ser el aumento de la migración en todo el mundo. Quizás la disminución de los resultados de las pruebas refleje el desafío de educar a los nuevos inmigrantes. Sin embargo, la OCDE no encontró una correlación estadísticamente significativa entre inmigración y rendimiento académico de media. En Estados Unidos, los inmigrantes superaron a los estudiantes de padres nativos en matemáticas después de ajustar por estatus socioeconómico. No hubo diferencias entre inmigrantes y no inmigrantes en lectura.

Japón fue uno de los pocos países que desafió las tendencias. Tanto sus puntajes en matemáticas como en lectura aumentaron considerablemente entre 2018 y 2022. Akihiko Takahashi, profesor emérito de matemáticas y educación matemática en la Universidad DePaul de Chicago, dijo que las escuelas estuvieron cerradas por un período más corto en Japón y eso ayudó, pero también le da crédito al colectivo. espíritu entre los profesores japoneses. En sus conversaciones con profesores japoneses, Takahashi aprendió cómo los profesores se cubrían entre sí durante el cierre de las escuelas para asegurarse de que ningún estudiante de sus escuelas se quedara atrás. Algunos iban de casa en casa, corrigiendo las tareas de los estudiantes.

Es tentador mirar los terribles resultados de matemáticas de PISA y decir que son evidencia de que Estados Unidos necesita cambiar la forma en que enseña matemáticas. Pero los resultados de PISA no ofrecen recomendaciones claras sobre qué enfoques matemáticos son más efectivos. Incluso Japón, una de las naciones con mejor desempeño, tiene un enfoque mixto. Takahashi dice que a los estudiantes se les enseña con un enfoque más progresivo en la escuela primaria, a menudo pidiéndoles que resuelvan problemas por sí mismos sin instrucciones paso a paso y que desarrollen su propio razonamiento matemático. Pero en la escuela secundaria, cuando se realiza este examen PISA, la instrucción directa y explícita es más la norma.

Los nuevos resultados también resaltaron el continuo declive de una ex estrella. Durante años, Finlandia fue un modelo a seguir de excelente rendimiento académico. Funcionarios de educación visitaron desde todo el mundo para conocer sus enfoques progresistas. Pero el país ha perdido 60 puntos en los últimos ciclos de pruebas, lo que equivale a perder tres años escolares completos de educación. Sospecho que ya no escucharemos llamados a enseñar al estilo finlandés. “Hay que tener cuidado porque los líderes de hoy pueden ser los rezagados del mañana”, afirmó Tom Loveless, investigador independiente en educación que estudia las evaluaciones internacionales.

Hubo un punto positivo para los estudiantes estadounidenses. Los jóvenes de quince años obtuvieron puntuaciones comparativamente buenas en la prueba de lectura PISA, y sus puntuaciones cayeron sólo un punto, mientras que otros países experimentaron caídas mucho más pronunciadas. Pero esas buenas noticias también se ven atenuadas por los puntajes más recientes en la prueba de Evaluación Nacional para el Progreso Educativo (NAEP), a menudo llamada Boleta de Calificaciones de la Nación. Puntajes de lectura de alumnos de cuarto y octavo grado. se deterioró durante los dos últimos ciclos de pruebas en 2019 y 2022.

En general, los resultados de PISA proporcionan una confirmación adicional de que los estudiantes estadounidenses están en problemas, especialmente en matemáticas, y no podemos echar toda la culpa a la pandemia.

Deja un comentario

Tu dirección de correo electrónico no será publicada. Los campos obligatorios están marcados con *

Scroll al inicio